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課程名稱 |
教育心理學
Educational Psychology |
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開課學期 |
105-1 |
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授課對象 |
中等學校教育學程 |
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授課教師 |
王秀槐 |
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課號 |
EduTch5102 |
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課程識別碼 |
P01 U0020 |
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班次 |
01 |
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學分 |
2 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期二8,9(15:30~17:20) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人，教育基礎課程，上課地點：新聞所302。
總人數上限：40人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1051EduTch5102_01 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
認識教育心理學理論與探討其應用 |
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課程目標 |
1. 認識學習者的心理發展階段
2. 認識學習理論
3. 認識學習者多樣性
4. 教育心理學理論在教學上的應用
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課程要求 |
1. 課前預習，課中參與，課後反思
2. 對學生發展、學習與個別差異具有興趣與熱誠
3. 積極參與課程活動與討論
4. 準時完成繳交規定作業 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
指定讀本 |
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參考書目 |
1.教育心理學：理論與實際(第三版), Robert Slavin ,張文哲譯, 學富文化.
2.教育心理學：教與學的理論與實踐(二版/增訂版), Sternberg and William, 2011, 譯者:
陳宥儒, 華騰文化.
3.教育心理學：學習者的成長與發展 (第六版), Jeanne Ellis Ormrod, 2011, 白惠芳等譯,
洪葉文化.
4.教育心理學---為行動而反思, 2008, 陳奎伯&顏思瑜譯,雙葉書廊.
5.教育心理學---三化取向的理論與實踐, 張春興, 2007, 東華出版社.
6.教育心理學, 葉重新, 2011, 心理出版社.
7.教育心理學, 葉玉珠, 高源令, 修慧蘭, 陳世芬, 曾慧敏, 王珮玲, 陳惠萍, 2010, 心理出
版社.
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
課前預習 |
48% |
課前閱讀指定文本，完成預習單，以掌握理論精要，結合自身經驗，進行反思。 |
2. |
教心議題反思 |
22% |
針對一個有興趣的教育議題，蒐集資料，應用教育心理學解讀，利用多媒體的方式呈現。 |
3. |
期末小組報告：教學應用 |
20% |
針對一個學科概念，應用教心理論做教學設計，於期末進行教學演示。 |
4. |
課堂參與出席 |
10% |
每堂上課準時簽到。 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
9/13 |
導論、課程簡介 |
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第2週 |
9/20 |
發展-認知發展論 |
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第3週 |
9/27 |
發展-社會發展論 |
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第4週 |
10/04 |
行為學習論 |
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第5週 |
10/11 |
社會學習論 |
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第6週 |
10/18 |
人本主義學習論 |
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第7週 |
10/25 |
認知學習論 |
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第8週 |
11/01 |
認知學習論 |
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第9週 |
11/08 |
認知學習論 |
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第10週 |
11/15 |
【校外參訪-中學參訪】 |
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第11週 |
11/22 |
動機論 |
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第12週 |
11/29 |
正向心理學-導論 |
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第13週 |
12/06 |
教心反思分享會 |
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第14週 |
12/13 |
正向心理學-優勢本位教育 |
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第15週 |
12/20 |
正向心理學-3 優勢本位教育：應用
個別差異-智力因素（多元智慧） |
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第16週 |
12/27 |
【期末教學應用-1】 |
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第17週 |
1/03 |
【期末教學應用-2】 |
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